张江高科实验小学香楠校区本学期的中草药课程，通过实践探索，进一步增强了教师培养学生创新素养的意识。教学中注重过程性评价，借助多元化的教学评价形式，充分发挥课堂教学评价的积极作用，以评促学，促进了学生的进步与成长。

中草药眼罩

(相关资料图)

《中草药眼罩》项目围绕儿童青少年身心健康中的重要议题——近视问题，通过普及用眼卫生和科学用眼的知识入手制作中草药眼罩，使学生认识到保护视力的重要性，响应近视防控号召。同时，让学生了解中草药的多种功效，认识到中草药的价值。

在课题研究前学生自找中草药相关资料、自我准备、自我设计方案；活动中自我表现、自我发挥；活动后自我总结、自我评价。建立在学生的自我意识、主动探索的基础上的，学生认识活动的强度和力度要比单纯接受知识大得多。在这样的活动中，学生会逐渐形成主动学习的心理倾向。

植物的香气魔法——植物精油

精油是纯天然的植物提取物，它的使用已有将近5000年历史。到底什么是精油？精油是怎样来的？它的常见使用方法有哪些？为什么精油能给我们的健康带来很大的福祉？通过课程的系统学习，学生将系统了解精油的来源、历史、使用、性质，并通过制作精油植物图鉴了解植物香气对人体健康的积极意义。

活动最后，通过组织学生集体的研究工作汇报展示交流会，以学生们喜闻乐见的形式，让学生愉快地交流自己的研究感受，使每个人的收获与大家共享，使个人结晶转变为集体的精神财富。通过总结，学生可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识，从而得出科学的结论，以便改正缺点，吸取经验教训。

中草药杀菌

在本学期的“中草药杀菌”项目中，孩子们在头脑风暴、讨论交流、个性化的思考、亲身分辨中了解了众多的中草药，胡椒、辣椒、花椒、桂皮、八角、肉豆蔻作为香料出现在我们的餐桌上并非偶然。还通过创意化的学习单如“说说香料是如何呵护我们健康的”和“制作香料分步图”来深入学习。

在评价环节中，结合学生在实验中完成的中草药浸出液，根据浸出液呈现的颜色、透明度和实验过程中的小组合作是否默契等方面来综合评价。

调“茶”之不为人知的秘密

调“茶”之不为人知的秘密，同学们从生活中，初识“茶”，课堂中，通过观察，闻香，泡茶，品茶，识茶来进一步认识茶，了解了各种茶的功效与适应人群，为最爱的家人选择适合的茶。奶茶生活中很常见，但外面的奶茶大都有很对添加剂，只要找到合适的比例，自己也能做出醇香，健康的奶茶。

小组合作，完成奶茶制作，成就感满满！我们还透过了央视纪录片：茶，一片树叶的故事，了解种茶、采茶、焙茶等茶的故事。

看不见的魔术师——微生物

本学期“看不见的魔术师——微生物”中草药活动中，通过制作微生物模型、观察酵母发酵实验、种植蘑菇的探究等活动，近距离接触微生物，带领学生走进的微生物的世界，进一步布了解真菌的生长过程和繁殖过程。

在活动过程中，采用过程性评价，利用“乐评价”数据分析平台系统，将评价手段信息化。通过即时统计、精细化分析，可以直观呈现学生的学习数据，进行个人学业水平定向分析和长期跟踪，有助于随时了解学生的学习状况，获得有针对性的有效的反馈信息，助力学生综合素养的发展。